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课文《地球爷爷的手》的教学反思

《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课,本文以小门生们爱好的童话的形式呈现,经由过程成熟的桃子自动落地的事先容了地心引力这一对照深奥的自然征象和科学常识。下面分享一下我教授教化完《地球爷爷的手》的教授教化反思和教授教化片段。

小学一年级的孩子的思维特征是具有直不雅性,详细性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手便是地心引力”这句话蕴涵的科学事理,还存在着必然的难度。针对这种环境,在教授教化《地球爷爷的手》时,我使用游戏──“放纸飞机”导入,表现了门生的主体性和实践性,因为我奇妙地把门生认识的生活搬到了讲堂上,使门生对所学内容兴趣盎然,乐于商量。

一、《地球爷爷的手》教授教化片段:

发布上课后,我手里拿着一架自己折的纸飞机,兴高采烈地面向全班门生:“同砚们爱好玩纸飞机吗?”

孩子们都笑着大年夜声说:“爱好!”说着不由自立地纷繁拿起课前筹备的已经折好的纸飞机伎痒。

我有意皱着眉头若有所思地说:“你在玩纸飞机的时刻最盼望的是什么?”

门生略微逗留一下,纷繁举手说:“我最盼望纸飞机飞得高、飞得远!”“我盼望我的纸飞性能飞向高远的蓝天不落下来……”

我笑着说:“本日我们上课,就先给大年夜家玩一次放纸飞机的游戏好吗?”

门生欢呼:“好,好──”

我意味深长地说:“我们来看看谁的纸飞机飞得远,以致飞出课堂不落下来。来,一、二、三……”

几十架纸飞机一下都飞出了孩子们的手,课堂里一片欢腾……可是几秒种今后,孩子们不约而合地发出不满的太息声

纸飞机都纷繁落到了地上。

我又说:“别急,看看师长教师是不是劲儿大年夜,能让纸飞机飞得更远。”孩子都半信半疑地看着我:“好,好,师长教师,你放!”我道貌岸然地向课堂的后面扔出本武艺中的纸飞机,可照样很快就落下来了。

我这时面向门生遗憾地说:“好,下课后,我们把地上的纸飞机再捡起来。──是啊,不管我们的纸飞性能飞多高、多远,着末它总会掉落下来。似乎这地上总有一只看不见的大年夜手一样,这是怎么回事?”导出课题。门生的商量兴趣一下激活了。

二、《地球爷爷的手》教授教化反思:

以上教授教化片段奉告我们:在语文讲堂教授教化中,必须慎密联系门生的生活实际和认知水平,使他们切实感想熏染到进修的“小我意义和代价”,使门生对所学内容兴趣盎然,乐于商量。对小学低年级而言,有效地组织小游戏,无意偶尔可以达到事半功倍的效果;西席该当始终关注门生的感情体验,调动门生的生活积累,及时授与收集延伸,赞助他们架设并构建新知的平台。

当然,在教授教化《地球爷爷的手》中,我还有许多不够之处:

第一:教授教化形式及措施对照单一,低年级儿童最爱好是游戏、比赛等进修要领。在教授教化中,还需对症下药地培养他们的连合相助意识和竞争意识。

第二:识字教授教化中,没有融入门生的生活体验,强调门生在生活中的识字。

第三:教授教化中,还要多鼓励门生质疑,由于质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。

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